为深入贯彻落实中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，云南省教育厅于2025年4月—5月组织申报劳动教育典型案例，经学校申报、材料初审、专家评审等环节，遴选出5个小学组、5个中学组、10个大学组劳动教育典型案例，予以展示。
非遗剪纸与跨学科融合
云南师范大学实验中学聚焦云南少数民族非遗剪纸与科技融合的跨学科中学劳动育人课程具体实践，以“多模态哪吒”创客项目为依托，构建“1+1+N”教研团队，开设“三阶九模块”课程，通过分层教学、多模态表达等多种方式开展教学活动。建立分层教学体系，七年级开展非遗剪纸文化认知、技法实训等基础课程学习，八年级设置纹样重组实验、材料创新工坊、双语叙事创作等教学模块，高中年级进行创客实践，累计产出145件创新设计稿。学校建立“实体—数字—文化”三维创作框架，开发“剪影工坊”AR智能平台实现纹样动态演示，指导学生运用3D建模、VR技术与数字扫描，将哪吒传统纹样转化为立体雕塑、虚拟展示与动态数字作品，实现传统文化与现代科技的创新融合。
走劳动教育之路办山区特色学校
红河州个旧市第八中学结合学校实际，开展多种形式种植养殖实践活动。在课后服务中开设厨艺烹饪、多肉种植等劳动教育课程。利用播种节、采摘节等活动，通过组织师生绘制劳动教育画面等方式，将劳动教育融入校园文化。对劳动教育基地田地实行责任包干，校园内有猪圈5间，可年出栏肥猪20头左右；鸡舍1间，可年出栏鸡400只左右；菜地周围种植十多种花卉果树和30多个品种的多肉。邀请专业人员到校开展养殖技术培训，组织学生按班级轮流定时参与喂养、清扫猪圈，种植的蔬菜及养殖产生的肉、蛋等，全部免费供应给食堂，减少食堂开支的同时，降低了学生生活费用。创新实施“周末3+1件事”，将家庭劳动教育和学校劳动教育有力结合。
“小葫芦”里的“大智慧”
大理州大理市下关第四中学正阳校区因地制宜选定葫芦种植为劳动实践载体，搭建“葫芦长廊”生态景观。为了使葫芦学习的劳动课程标准化、系统化、规范化、项目化，学校编制《葫芦学习手册》，将种植实践、生物课观察植物生长、语文课赏析葫芦文学作品、美术课设计葫芦彩绘、劳技课参与工艺制作等结合起来，形成劳动教育与德育、智育、体育、美育并进的综合教育体系。开发“种子盲盒”劳动工具包，学生在种植、养护、加工葫芦的过程中，学习植物生长规律、葫芦传统文化内涵及葫芦手工技艺。
五育工坊，劳育领航
云南民族大学附属中学通过实施“美丽校园温馨提示标识”创意设计项目，拓宽劳动教育路径。该项目以校园文化建设为切入点，倡导学生自主观察自主发现学校公共空间中的文明建设需求。学生通过组队到校园内指示牌、草坪、宿舍、食堂等区域进行实地考察，并通过问卷调查、访谈师生等方式，收集现有标识存在的问题，以及师生对新标识的期望，引导学生在此基础上进行个性创作。学校采取比赛征集的方式，将学生创作的优秀作品运用到校园各个角落的文化建设。
向下扎根，向上生长
丽江市第二中学依托丽江丰富的非遗文化和生态资源，立足山区生源特点，创新构建“非遗传承+农耕实践”双核劳动育人模式。学校以教育高质量发展三年行动计划为纲，整合丽江非遗生态资源，与非遗传承人合作开设扎染特色研学，将端午节、冬至节气等传统节日及节气文化融入学生日常劳动教育。打造“躬耕园”“匠艺坊”等实践基地，引入非遗传承人、农技专家组建“专兼结合”师资团队，开发扎染、东巴文化等12项特色课程。学校将每周五下午设为劳动教育必修课，形成基础、拓展、研究三级课程体系。
来源：省委教育工委学生工作部
编辑：王世赋
编辑：王世赋
